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用情感教育激活学生心理
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随着社会的转型,现代社会生活节奏的加快,社会竞争越来越激烈,人们的心 理问题越来越多,中国科学院心理所王极盛教授历时多年,对北京500多个班、两万多名学生进行测试所得出的结果表明:当今中学生三个人中就有一人存在各式各样的心理问题。广州市中小学卫生保健所对5810例城乡中小学生进行的心理健康调查结果显示,心理健康不良检出率为3.80%;有27.87%的学生存在不同程度的心理健康问题。现实促使人们越来越重视心理健康教育。教育部相继印发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》,强调了心理健康教育的重要性。 指出“中小学的心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。”

我国的学校心理健康教育起步于20世纪80年代中期,已经历了20多年的发展历程。尽管取得了不少成果,但是遗憾的是,目前我国的心理健康教育存在学科化、医学化、片面化、形式化、孤立化,且发展不均衡,教师本身素质堪忧等问题。因此,《中小学心理健康指导纲要》要求加强心理健康教育的针对性、有效性、预防性、发展性和促进性功能。为贯彻落实《中小学心理健康指导纲要》精神,急需构建一种合理有效的“以开发心理潜能”为发展方向、以“提高学习效能”为诉求、以“多元智能活动”为途径的心理健康教育最优化教学体系。

一、心理健康教育为什么要以“开发心理潜能”为发展方向?

“心理健康教育需要教育智慧和智慧型教师”

21世纪之所以可以称为“心理学的世纪”,其重要意义就在于它将是人类真正探索和发现自己心理潜能的积极心理学的世纪。积极心理学(positive psychology),顾名思义是教人怎么积极面对人生,从而得到快乐。以往的心理学研究主要将矛头对准人们所承受的心理痛苦,但忽略了人们内心具有的积极预防和化解心理痛苦的潜能和力量,“积极心理学正是基于一种理念,即人们所需求的不仅是终结痛苦,人们还期待充实的生活”。 心理健康教育在承认学生个别差异的基础上尊重每一个学生的价值,相信每一个学生有发展自我的潜能。可见,开发心理潜能是积极心理学赋予心理健康教育的时代使命,只有通过开发心理潜能,心理健康教育才能走出传统的被动困境,真正找到
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