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《整体构建学校、家庭、社会和谐德育途径方法体系研究》
    2014-11-24 10:29:18    总评论数:0    总访问量:4133

 

        一、指导思想本课题的指导思想是:以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导,以国家的法律、党的决议、有关教育政策法规和有关理论为依据。以《加强未成年人思想道德建设若干意见》为引导,把学校德育工作放在德育大体系中加以设计,以此来提高学校德育工作的整体效果。

        二、课题研究的背景和主要依据

(一)研究背景:进入21世纪以来,和平、发展、合作已成为时代的潮流,中华民族的以人为本,自强不息、团结统一、爱好和平、注重和谐的文化传统及我国政府倡导的“和谐世界”的主张,正在逐步为更多的国家和民族所认识。党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的战略任务。十六届六中全会通过的《关于构建社会主义和谐社会若干问题的决定》指出:“建设和谐文化是构建社会主义和谐社会的重要任务。社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本。”和谐文化建设是和谐社会建设的先导性环节。和谐文化建设与社会主义经济建设、政治建设有机统一于和谐社会建设之中。从当前的大环境看,总体上是和谐的,但是也存在着一些影响和谐的矛盾和问题如:社会上一些人诚信缺失、道德失范;全社会关心和支持未成年人思想道德建设的风气尚未全面形成,社会上还存在着种种不利于青少年健康成长的消极因素。除此之外,家庭教育也出现了许多新的情况,如:特殊家庭问题。主要是单亲家庭的孩子、再婚家庭的孩子和“留守孩子”,心理和性格发展存在着比较复杂的问题,这些直接影响着孩子的身心发展,影响着家庭的和谐和幸福,也给社会的和谐和稳定带来了不同程度的消极影响;稳定性家庭问题。目前我国基本都是独生子女家庭,在这样生活安定、条件优越的家庭里,相当数量的家长只注重孩子的学习,忽视了孩子品德和人格的培养,父母在教育子女的观念和方法上存在着许多的误区。再从教育系统的实际情况看,教育发展的不平衡;应试教育的不断升温,重智轻德、重课堂轻实践;德育体系还不完善,这些都是与和谐社会不相适应的地方。总之,学校、社会、家庭都存在的不同层面的问题,正是基于此,我校决定在“十一五”期间对此问题进行研究。

(二)课题研究的依据

1、《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》建立健全学校、家庭、社会相结合的未成年人思想道德体系,使学校教育、家庭教育和社会教育相互配合,相互促进。

2、《公民道德建设实施纲要》学校进行道德教育是系统的,它也是道德教育的重要阵地。家庭进行道德教育是有所偏重的、不系统的,所以学校、家庭、社会要把各自的道德教育的侧重点相互结合起来,相互衔接,成为密不可分的统一整体。学校注重学生的日常规范的养成教育和培养,加强校风、校纪的建设,发挥教师、家长的带头作用,把道德教育渗透到学校教育、家庭教育和社会教育的每一个环节。帮助学生认识社会、了解社会、了解国情,增加他们的社会责任感。

3、党的十六届四中、六中全会精神

4、《中华人民共和国义务教育法》和相关的社区工作意见

5、《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干总共达问题的决定》

6、《小学德育大纲》7、中央和地方的相关的政策法规8、党的教育方针。

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