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指导孩子读书 别以知识作为衡量标准
    2009-02-01 00:18:08    总评论数:0    总访问量:3394
孩子假期读书计划,家长提前月余制定   近一段时间来,下午放学接孩子的家长,许多人都在互相打听假期给孩子看什么书。   “往年放假的时候,语文老师会给出一些书目,不知道今年还给不给?”   “我觉得应该给。学校一直提倡学生假期多读书。”   与家长的交谈中,记者了解到不少家长已经给孩子制订了读书计划,少则三五本,多则十多本。   他们说,其中的书多为文学名著,比如《红楼梦》、《三国演义》等,另外则以作文书为主,其中一个家长说已经给孩子买了10种作文书。   “孩子作文差,我想让他多看看范文。”这位家长笑着解释,“脑子里有了许多成型的范文,写作文应该就不难了吧?”   ◎困惑◎   给孩子买的书   为啥看完的没几本   在与家长较长时间的交谈中,记者听到了不少家长的抱怨:“孩子挺爱读书的,可是我给买的书,为什么他就不爱看呢?”一位小学四年级学生的家长说,“这些书我小时候想看都看不到,装订精美,内容也吸引人。”   另外一位家长接过话茬儿说,今年暑假她也给孩子买了10本书,包括科学家讲故事、诺贝尔奖获得者的成长故事、大百科等,孩子接受的时候女显得特别高兴,可是偶尔一次我帮她收拾房间的时候才发现,这些书她根本就没看。   大多数家长表示,关于买什么书都与孩子发生过争执,如果给孩子选择自己罗列的书目,差不多全给孩子划掉了;而让孩子自己选买的书,家长则对内容极为不满,并明确以不给付钱而拒绝。   家长林梓依说,这样做让她感到担忧,怕挫伤孩子读书的积极性,但任孩子自己选择,又怕书中的内容过于暴力,“最关键的是,读那些书我觉得对她的学习一点好处都没有。”   记者采访中发现,不少家长对给孩子买什么书很迷茫。   “现在的书太多了,根本没工夫看,所以也不知道给孩子买什么书好。”   “我是听说别的家长给孩子买什么书了,我也赶紧买,唯恐孩子就此落后了。”   尽管假期前语文老师都会给学生提供一些参考书目,但家长们总觉得这样读书太整齐划一了,“孩子读书还是应该注重个性需求,可是我和孩子都不知道买什么书好?”   ◎观点◎   买书先听孩子的   选书主要任由孩子的兴趣还是应该父母为孩子挑?《父母必读》杂志副主编徐凡指出,当孩子年龄较小的时候,书都是父母选的,因为那时孩子还没有选择能力,这时父母最初给孩子的影响,会在一定程度上决定孩子今后选择童书的品位。   “到一定的时候,孩子会从你常给他读的故事中主动选一些他喜欢的书让你反复读。这时候尊重他的兴趣,往往是取得最佳读书效果的开端。” 徐凡说,“再往后,也许你们要一起去书店、图书馆选书,听谁的?当然是听孩子的,但也要听你的。”   家长首先告诉孩子一个原则:先选家里没有的;其次是要教会孩子一些评判书的眼光,孩子容易受个别图片的吸引。比如:有的孩子有一阵子特别喜欢兔子,看见有一本书的封面上有一只漂亮的兔子,就抱在手里不肯放,家长要告诉孩子书中内容不是他要的大白兔。孩子一般也不会注意到书中文字是否优美,父母可以为孩子读上一小段,让孩子来感受其中的文字风格。印装质量是父母要负责把关的,如果连续几本都有印装质量问题,则说明此书的出版商可能有问题,不值得一买,这一点一定要向孩子解释清楚等。 至于书上标的年龄段,徐凡觉得仅仅是个参考。“因为同一本书在不同年龄有不同读法。有些标着大年龄段的童书,甚至是成人的书,只要文字优美流畅,内容好,也可以选来读给孩子听,或和孩子一起欣赏书上的图片,孩子也会很喜欢。”   对于老师开出的书目,专家们建议家长最好能协助孩子全部阅读,“老师能推荐这些书,一方面可能根据多年的教学经验,另一方面也说明这些书符合学校教育对孩子在一定阶段的知识要求。”   ◎提醒◎   字多的书不一定好   现在的家长给孩子买书,首先是要看孩子读了这书能不能学到知识。对此,徐凡认为这是一种功利性的读书目的。“看书学知识本身不是问题,但这样会伤害孩子读书的乐趣。给孩子买书,教孩子读书,首先是要让孩子喜欢书,然后对书中讲述的东西进行认同与亲近,达到情感的交流。”   但是,在许多家长那里,读书学“知识”却不是这样。家长们更多的是看书中的“知识”对孩子考试是否有用、对孩子升学是否有用,因此他们为孩子选购图书的标准是要求“书的内容多”。   徐凡指出,有些图画书已经很深,需要家长和孩子慢慢地“玩味”,但是许多家长对此却看不到,总觉得这样的书用处太少,“一本书就几十个字或者几百字,竟然还要卖几十元钱?太不值了!”   什么是好书?能带给孩子知识的书就是好书。徐凡说:“这里的知识一定要正确和科学,也不单是考试知识,而要强调孩子通过读书获得的情感体验。”文字多的书不见得是好书,许多绘本书也非常好。“孩子有时读图,读图也是阅读,并先于文字,孩子能从读图中阅读到很多东西。孩子拿到绘本书的时候,并不会把图和文字进行区分,也不会想图先看还是字先读,他们可能更注重细节,比如鸟为什么会向那个方向飞?而这些可能文字根本就没写。孩子在读图的过程中细细品味出许多东西,而这些延伸出来的东西可能连书的作者都没有想到。”
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