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科学人才观内涵
原创    2014-11-26 23:13:51    总评论数:0    总访问量:547

2003年12月,中共中央、国务院在北京召开了全国人才工作会议,并颁发了《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》(以下简称《决定》),开创性地提出了与时俱进的科学人才观,为新时期加强人才工作提供了理论依据和行动指南。
但是,目前学术界对科学人才观的内涵存在着不同理解,有三点说,也有八点说,其中八点说将人才观充分外延化,涉及开发观、流通观、使用观、结构观以及人才管理领导观。笔者以为,人才观内涵是对人才本身的根本看法、总观点,是反映人才的特有属性及可能世界到外延的函项。据此,科学人才观的内涵主要包括了以下三大具有相互联系的人才思想或人才理念。
一、品德、知识、能力和业绩有机统一的人才标准观
人才观首先是对什么是人才的根本看法,即对人才概念中所反映的对象——人才的特有属性的认识。人才概念离不开人才的本质属性及标准的把握。人才的本质属性是人才区别于一般人的根本属性,人才标准是人才概念的具体体现,是人才与一般人相区别的标准。因此,人才的本质属性和人才的标准是人才观最核心的内容。要正确把握科学人才观的内涵,不能回避人才本质属性和人才标准的科学认识。
在人才标准问题上,自古以来就存在着“重德”与“重智”两种不同的观点,其中争论的焦点涉及“德”、“才”、“贡献”三者的关系。“重德主义”强调内在素质,主张以德为先的德才兼优者为人才标准,德的标准强调伦理道德:“重智主义”强调尚能、尚功,主张能力与事功统一的人才标准,否认儒家将伦理道德作为人才的首要标准。这两种不同的人才标准观,长期以来直接制约着人们对人才的认识、鉴定、评价、培养和使用。因此,确立科学的人才观,首先必须明确人才的本质属性和人才的标准。
《决定》扬弃了中国历史上的人才思想和理论,吸收了当代人才学研究的成果,根据新时期的特点,明确提出了具有中国时代和社会特征的人才概念及其标准。指出:“只要具有一定的知识或技能,能够进行创造性劳动。为推进社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设,在建设中国特色社会主义伟大事业中作出贡献,都是党和国家需要的人才。”“要把坚持德才兼备原则,把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准,不唯学历、不唯职称、不唯资历、不唯身份、不拘一格选人才。”这里就概念的基本内涵,由三部分构成:一是拥有一定的知识或技能:二是能够运用知识或技能进行创造性劳动:三是为“三个文明”和社会主义建设作出贡献。这三部分内容是有机的统一。缺一就构不成科学的人才概念。
首先,强调人才必须具有一定的知识或技能。这既是人才的本质属性之一,也是当今时代对人才的基本素质要求,是成才的基础,是进行创造性劳动和对社会发展作出积极贡献的内在依据。在知识经济时代,一个人成才可以没有文凭,但不可以没有知识和技能,没有较高的素质,则难以成才。这就揭示了人才素质方面的本质属性和基本标准。
其次,强调人才的劳动性质的创造性。这是人才属性的核心。创新是人才的灵魂,人才与非人才的根本性区别在于能不能进行创造性劳动。一般人的劳动是以模仿性、重复性、继承性的简单劳动为主,而基于知识、技能基础上的人才劳动是以创造性的复杂劳动为主。创造性劳动“是指提供新颖的、独特的、有社会价值的成果的一种活动。也即是一种非一般性、非重复性的开拓创新的实践活动。”一个人有好的素质仅是成才的条件,良好的素质只有通过创造性劳动实践,才能创造出比一般人大的物质成果和精神成果。因此,进行创造性劳动揭示了人才最根本的属性。

再次,强调人才在“三个文明”建设和社会主义建设中作出积极贡献。这是人才内在素质和创造性劳动的转化结果,规定了人才劳动成果的价值标准。人的劳动价值不仅有大小之分,而且还有正负之别,如果创造性劳动成果对社会发展起破坏、阻碍作用,那么就是负价值,它不会被社会所承认。这又揭示了人才的进步性本质属性。
可见,《决定》中的人才概念正确地揭示了人才的三个本质属性及内在的关联性,即“具有一定的知识或技能,揭示了人才内在基本素质的优越性属性,它是进行创造性劳动的基础和条件”;“进行创造性劳动”,揭示了人才劳动性质或成果的创新性属性。它是人才素质外化为贡献的中介;“对三个文明和社会主义建设作出贡献”,揭示了人才劳动价值的进步性属性。三者相互联系,相辅相成,构成了人才概念的基本内涵。《决定》根据人才的三个本质属性,进而导出了品德、知识、能力和业绩有机统一的人才标准观.从而回答了什么是人才这个根本性问题,克服了传统人才观或以素质定义人才、或以学历、职称定义人才、或以外在成果定义人才的片面性,为人才识别、人才评价、人才培养确立了科学理论依据。

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